山里的阅读课

青石坡小学的乡村阅读实验室试点即将被撤走。预评报告显示阅读达标率偏低。教师闻溪发现报告数据截止时间滞后，人工统计规则压缩真实阅读记录。她联合校内同事，收集教案底稿，纸质借阅册，家长打卡，学生习作等多组交叉佐证材料。在正式验收中拒绝表演式课堂，展示真实课堂状态。厘清课程原始设计归属。推翻片面预评结论。设备成功留存，项目评审也补充更严谨的数据留存规则。